樹立正確育人觀念。堅持“品行養成、知識傳授、能力培養、思維創新”四位一體的人才培養理念，強調“抓秩序，按規矩辦事;抓內涵，按規律辦事”。建立“通識教育+寬口徑專業教育”人才培養體系，做好“夯實綜合基礎、強化實踐創新、加強國際聯培、拓展綜合素質”四項關鍵任務，培養具有健全人格、人文情懷、社會責任感和扎實基礎、科學素養、全球視野、求實創新精神，能在各行業起引領作用的人才。

　　夯實教學中心地位。開展績效考核制度改革，提高教師績效獎勵分配中人才培養份額，優化配置校院系三級教學資源。實行教師教學評價與績效關聯分配，實現優勞優酬。充分考慮教學效果、選課人數、課程地位與性質等要素，實施績效與經費“后配給”獎勵制度，將人才培養貢獻率作為教學經費、招生指標分配等的主要依據。建立過程累加式評價體系，制定專門的基礎課程教師評聘與考核辦法。加強基礎課程和專業核心課程建設，建立“本碩貫通”的課程體系。按照一級學科建系，賦予系在人財物等資源配置以及在職稱評聘、績效考核、學位評審等方面的基本職能和權力，夯實人才培養基礎。

　　創新人才培養模式。加強頂層設計，實施基礎教學組織與團隊建設工程，逐步放開學生自主選課和選擇教師權限，開展大班授課、小班輔導，實行“教考分離”，基礎課大面積采取第三方命題與評測。創辦錢學森學院，堅持因材施教，傳承錢學森教育理念。建立“輔導員+學業導師”指導模式，實現教學行政系統和學工思政系統有機融合，激發辦學活力，促進學生全面成長。建成聯合國教科文組織依托國內高校成立的第1個國際工程科技知識培訓基地——UNESCO國際工程科技知識中心絲路培訓基地，組織專題培訓，通過線上線下混合培養模式，每年為“一帶一路”沿線國家培養1萬名工程科技人才，加速推進本科生“送出去、招進來”雙向國際交流。

　　強化創新創業教育。主動將創新創業教育融入人才培養過程，在現有20個省級、22個校級和59個院級實驗教學示范中心的基礎上，投入3000多萬元建設8個跨學科實踐創新平臺。在工科專業實施“CDIO培養模式+ABET工程教育認證”，按照國際標準培養學生綜合能力、專業技能和基本技能。采取科教結合、校企合作協同育人模式，創辦校企合作“菁英班”，培養具有創新意識、創新精神和創新能力的人才，積極探索拔尖創新人才培養新模式、新方法，為品學兼優的學生創造不設天花板的學習和成長空間。

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