語言知識及運用的考查主要是以選擇題的方式進行的，它的特點是點多面廣，

　　比如：識記現代漢語普通話的字音、識記現代漢語常用字的字形，就涉及2500個常用字和1000個次常用字，這兩個考點主要靠平時積累，考試前看一看常錯的典型例子(見附錄)，會對大家有很大的幫助，比如正確使用常見詞語(包括成語)，結合語境理解詞語的含義和用法，這個考點，大家在復習的時候往往感覺到無從著手。也確實，現代漢語詞語(包括成語)的數量，那真是海了去了，即使是常見詞語(包括成語)，也沒有人能說清有多少，更何況所謂的語境又是千變萬化的。不過，成人高考對這個考點的考查方式是比較固定的，一是判斷成語的使用是否正確，二是選擇恰當的詞語填寫到語句中，這就降低了此考點的難度，因為常見的成語數量畢竟有限，而且成語的使用和詞語的辨析還是有規律可循的，這里給大家提供了常見的成語解析及怎樣辨析詞語(見附錄)，供大家復習時使用，

　　又比如辨識病句(類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯)，語句的形式千姿百態，語句的內容包羅萬象，有病的語句也是這樣。好在《考試大綱》提供了要考查的病句的類型，大家可以為每種類型的病句找出若干例句，以了解各種類型病句的特點。為方便大家復習，這里為大家提供了各類病句的例句(見附錄)。

　　至于語言表達要準確、鮮明、生動;語言運用簡明、連貫、得體，這個考點主要是對應用能力的考查，其中的“語言表達要準確、鮮明、生動”主要在作文中考查，“語言運用簡明、連貫、得體”在第1卷中以選擇題的方式考查，一般側重于考查“連貫”。

　　最后是辨析和運用常見的修辭方法(比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問)，此考點一般在閱讀鑒賞和寫作中考查，這里為大家提供了常見修辭方法及例句(見附錄)供大家復習時使用，

　　關于說明文閱讀

　　對現代文閱讀，《考試大綱》是這樣表述的：“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”。從近幾年考試的情況來看，所謂“社會科學類、自然科學類文章”一般指對社會科學、自然科學的知識、觀點進行解析的文章，也就是我們通常講的說明文。此考點以選擇題的方式進行，不管是選擇出正確項還是錯誤項，對錯誤項的設置進行歸類和分析都是十分重要的，這里為大家提供了說明文閱讀考查中錯誤項設置情況歸類，供大家復習時使用。

　　關于文學作品閱讀

　　在《考試大綱》中，文學作品的閱讀和說明文的閱讀是合在一起，統稱為“現代文閱讀”的，但在考試時，說明文閱讀的考查以選擇題的方式進行，放在第1卷，文學作品閱讀的考查以簡答題的方式進行，放在第二卷。因為考查的方式不同，所以解答的方法也不同，故我在這里將它們分開來說。關于文學作品閱讀，首先要搞清什么是“文學作品”。一般人認為，文學作品可以分為四大類，即詩歌、小說、散文、戲劇，但從考試的實際情況來看，現代詩歌、現代戲劇的閱讀還從來沒有進入過命題者的視野，現代小說的閱讀也很少進入考卷，所以成人高考所說的“文學作品閱讀”實際上就是散文的閱讀。這里，我對近幾年成人高考散文的閱讀所關注的考點進行了歸類、分析(見附錄)，供大家復習時使用。

　　關于古文的閱讀

　　關于古文的閱讀，《考試大綱》是這樣表述的：“能閱讀淺易的文言文。”這就排除了文字比較艱深、內容比較復雜的文言作品。從近幾年考試的實際情況來看，所選的考查對象也是語淺義顯的小故事。對古文閱讀的考查，《考試大綱》還有四點具體的表述：理解句子，把握文意;把文言語句翻譯成現代漢語;歸納內容要點，把握文章主旨;分析概括作者的觀點態度。其中1、3、4點強調的是對句意、文意的理解，而第2點講的是一道題目的具體要求，即翻譯文中的語句。從近四年成人高考的試卷來看，只有2013年沒有直接要求翻譯文中的語句，可見，考卷是基本上落實了《考試大綱》的要求的。所以，我們在備考時要選擇恰當的語言材料，以增強復習的針對性，提高復習的效率。為方便大家復習，這里為大家提供了一部分文言語段(見附錄)，供大家復習時使用。

　　關于古詩的鑒賞

　　關于古詩的鑒賞，《考試大綱》是這樣表述的：“初步鑒賞古代詩歌。”具體要求是：鑒賞古代詩歌的形象、語言和表現手法;評價古代詩歌的思想內容。即使看了上面的表述和說明，大家也會覺得不甚了然。我還是舉幾個考試真題中的例子來說吧。

　　例一：閱讀下面的古詩，完成18---19題

　　山園小梅

　　(宋)林逋

　　眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園。

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

　　霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

　　幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

　　詩人首聯就將——與——對比，寫出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調與品質。

　　第三、四句分別是從什么角度來寫梅花的?第五、六句寫梅花使用了什么修辭手法?

　　這是2015年的成人高考題，原題中還有一些注解用來幫助考生了解詩句。第18題指明關注點在首聯，問題是將哪兩者進行對比。此詩寫的是梅花，為了突出梅花的特點，將它與“眾芳”進行對比。第19題第1問關注點是第三、四句，問題是從什么角度來寫梅花。第三句“疏影”寫其形，第四句“暗香”寫其香，當然是從視覺、嗅覺的角度來寫的。第19題第二問關注點在第五、六句，問題是使用了什么修辭手法。霜禽偷眼、粉蝶斷魂，顯然是擬人的手法。

　　例二：閱讀下面的古詩，完成18---19題

　　秋思 (唐)張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　這首詩是怎樣渲染作者的思鄉之情的?請作簡要分析。

　　詩的最后一句運用了哪種描寫方法?反映出詩人怎樣的心理活動?

　　這是2014年的成人高考題。第18題重點是說清“怎樣”渲染，可以回答是通過“又見秋風”、“意念萬重”、“恐說不盡”、“臨發開封”等一系列描寫，層層渲染，寫出詩人客居洛陽，思念故鄉和親人的真摯情感。第19題第1問要求回答是哪種描寫方法，答案應是細節描寫。第二問要求說出這一細節描寫所反映的詩人的心理活動，“臨發又開封”表明詩人擔心匆匆寫就的家書不能完整充分地表達自己的情意。

　　從以上題例可以看出，解答此類題目，除了要具備一些基礎知識，如常見修辭方法、常用表現手法外，重要的是能夠理解詩句(基本讀懂)，這非一日之功，這里就不說了。為方便大家復習，附錄中列舉了古詩中常用的表現手法。

　　關于寫作

　　關于寫作，《考試大綱》是這樣表述的：1、掌握記敘文、議論文、說明文的寫作要求和基本表達方式。2、根據試題要求，寫作思想健康、中心明確、內容充實、結構完整、語言通順的文章。對于第1點，由于成人高考的寫作考查一般不限文體，大家可以選擇自己熟悉的和擅長的文體寫作，至于第二點，由于成人高考對作文是分項分等(三項五等)計分的，它所分的三項是內容、結構、語言，而這里的思想健康、中心明確、內容充實、結構完整、語言通順正是對這三項的具體要求，所以需要高度重視，至于具體怎么做，將在答題指導中詳講。

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